Le développement de l’autonomie est au cœur de nos prises en charge.
L’enfant et son entourage ont des demandes souvent spécifiques
Nos prises en charges
Nous accompagnons votre tout petit dans son développement sensori-moteur, sensoriel, dans son interaction avec son environnement mais également dans ses apprentissages et dans le développement de son autonomie.
L’ergothérapeute peut intervenir lorsque votre enfant rencontre une difficulté dans son activité
- L’Habillage
- refuse de porter certains habits, veut toujours être tout nu, a tendance à enlever tout le temps ses habits, refuse de se déshabiller, veut toujours mettre les mêmes chaussures
- L’alimentation
- ne reste pas à table, très sélectif sur la nourriture, se fait vomir ou a des hauts le coeur
- La découverte et l’exploration des jeux
- reste assis et ne joue pas, a très peur de certains jeux, joue toujours avec les mêmes jouets
- Le sommeil
- se réveille souvent, ne dort pas seul, pleurs dès que vous le posez dans son lit.
- Le bain, la douche
- n’arrive pas à se frotter, mange le savon, cri, pleure, refuse qu’on lui lave les cheveux
- les soins et les changes
- bouge tout le temps, pleure lorsque vous le mettez sur la table à langer, n’arrive pas à acquérir la propreté.
Nous accompagnons votre enfant dans ses apprentissages et dans le développement de son autonomie.
L’ergothérapeute peut intervenir lorsque votre enfant rencontre une difficulté dans son activité
- L’habillage
- a des difficultés dans la manipulation de certains boutons ou fermeture, met ses vêtements à l’envers
- L’alimentation
- a des difficultés à manipuler les couverts, se montre maladroit pour se servir de l’eau, n’arrive pas à tartiner son pain
- Le bain, la douche
- n’arrive pas à s’organiser, passe beaucoup de temps sous l’eau, n’arrive pas à se laver les cheveux efficacement, n’arrive pas à se coiffer
- Les activités scolaires
- évoque des difficultés à l’entrée dans l’écriture, a des difficultés à manipuler les outils scolaires, a des difficultés pour mémoriser les tables de multiplication.
Adolescents
Nous accompagnons votre adolescent lorsqu’il évoque des plaintes occupationnelles qui ne permettent pas un rendement occupationnel satisfaisant.
L’ergothérapeute peut intervenir lorsque votre adolescent rencontre une difficulté dans son activité :
- L’habillage
- à des difficultés pour faire ses lacets, ou pour s’habiller mettre le bouton de son jeans
- L’alimentation
- à des difficultés à porter son plateau à la cantine, pour organiser son plateau
- Le bain, la douche
- n’arrive pas à s’organiser, passe beaucoup de temps sous l’eau, n’arrive pas à se laver les cheveux efficacement, n’arrive pas à se coiffer
- Les activités scolaires
- évoque des difficultés d’écriture qui persistent, évoque des difficultés d’organisation dans ses cahiers avec des feuilles volantes et des notes qu’il manque, des devoirs qui deviennent conflictuels, une baisse de motivation pour aller à l’école.
Adultes
Nous proposons aussi un accompagnement auprès de la population adulte mais pour des demandes spécifiques. En effet, nous pouvons intervenir dans la préconisations d’aides techniques et d’aménagements du domicile afin de maintenir l’autonomie dans les actes de la vie quotidienne.
L’ergothérapeute peut intervenir lorsqu’une personne rencontre une difficulté dans son quotidien :
- Sortir de chez elle en toute facilité
- Maintenir une vie sociale autour d’elle
- Accéder à sa douche ou baignoire en toute sécurité
- Continuer de cuisiner
- Prévenir les chutes et donner des conseils dans l’aménagements du domicile
- Accompagner les pathologies dégénératives ou les accidents de la vie en préconisant des aménagements au norme handicap
- Proposer des aides techniques pour maintenir une autonomie dans les occupations
Exemples de prises en charge
Timéo est scolarisé au collège, en classe de 4ème. Il présente des difficultés d’écriture qui le met de plus en plus en difficulté lors de la prise en notes de ses cours et les évaluations. Il n’arrive pas à suivre le rythme de la classe. En évaluation, il n’a pas le temps de faire tous les exercices demandés.
Ses parents et ses professeurs se questionnent sur les aides à lui proposer. L’ergothérapeute, suite à son bilan, va collaborer avec l’équipe pédagogique et va participer à la mise en place d’aménagements pour faciliter le quotidien en classe de Timéo.
Les parents de Clara aimeraient que leur fille puisse communiquer avec son entourage. l’ergothérapeute va les accompagner dans le choix d’un moyen de communication alternative améliorée (CAA) en collaboration avec l’orthophoniste. L’ergothérapeute peut organiser des essais en collaboration avec des prestataires de matériels de CAA afin de tester en situation écologique le matériel proposé.
L’ergothérapeute va ensuite proposer des activités en lien avec l’outil de CAA pour permettre l’apprentissage de son utilisation et ainsi permettre une utilisation quotidienne, une généralisation de l’outil.
Evan aimerait pouvoir faire ses lacets tout seul car ils se desserrent tout le temps.Dans la cour de récréation ou au football, il n’ose pas demander aux adultes de lui faire ses lacets. Il porte donc des chaussures à scratchs alors qu’il aimerait porter ses nouvelles chaussures à lacets qu’il aime tant.
L’ergothérapeute, suite à des mises en situations, se rend compte qu’il ne serre pas assez ses lacets, il manque de force et de coordination des gestes.
L’ergothérapeute va donc mettre en place une routine pour qu’il apprenne à serrer ses lacets et travailler avec lui ses propres stratégies pour lui permettre de réussir ces manipulations.
Comment fonctionnent les rendez-vous ?
Le bilan en ergothérapie a pour but d’évaluer les capacités et les incapacités et sa participation occupationnelle dans son environnement.
En amont d’un bilan en ergothérapie, un appel téléphonique est indispensable afin de préparer le bilan.
Le jour du bilan, il se divise en trois grandes parties :
Un moment d’entretien avec l’enfant et son/ses parents,
Une phase d’évaluation avec la passation des différentes épreuves de bilan en fonction des plaintes qui ont émergées suite à l’entretien,
Un moment de retour des observations suite à la passation des épreuves,
Suite au bilan, une prise en charge rééducation peut être proposée. Les séances se font avec l’enfant et durent 45 min ou 1h. Un point est régulièrement fait avec la famille.
Des prises en charge peuvent se faire au cabinet ou de manière spontanée à l’école ou sur le lieu de vie.
Nous pouvons également chercher et mettre en place des moyens de compensations (peuvent être mis en place ) afin de répondre au mieux aux objectifs fixés (suite au bilan)
Vous souhaitez prendre un rendez-vous ?
« Tous les enfants ont du génie,
le tout, c’est de le faire apparaître »
Charlie Chapelin
